Decide Madrid

Resultados de la búsqueda

Mostrando 141 - 150 de un total de 183 presupuestos participativos que contienen 'Urbanismo'

Situación del paso de peatones necesario

Paso de cebra en c/ Doctor Esquerdo para cruzar al Centro Deportivo SMP

19/11/2018  •  @Madrileño  •  Retiro

Para poder acceder al Centro Deportivo SMP, en la calle del Doctor Esquerdo, no existe ningún paso de peatones por el que cruzar, teniendo que cruzar siempre por en medio de la calzada en plena curva con mala visibilidad si vienen vehiculos.  Además,  este acceso se hace en la gran mayoría de los casos con niños,  poniéndoles en peligro constantemente.

Es necesario poner un paso de peatones por el que se pueda cruzar la calle,  ya que no hay ninguno en toda la calle para poder cruzar.

Monumento de dado de la paz

Porque queremos vivir en paz, un dado interactivo en el parque de Berlín

05/01/2019  •  Teresa Muñoz Collado  •  Chamartín

Porque queremos  vivir en paz, un dado gigante interactivo en el parque de Berlín

                                                         

Los alumnos del colegio San Ramón y San Antonio estamos decididos a erradicar todo tipo de violencia en los sectores y ámbitos donde se desarrolla nuestra  vida: familia, escuela,  sociedad, deporte, medios de comunicación, redes sociales…Para ello realizamos un proyecto de educación a la paz ” LIVING PEACE”

Es un proyecto internacional que surgió en El Cairo en pleno conflicto bélico hace cinco años  y se ha difundido por el mundo entero, participando actualmente 127.000 niños y chicos de 113 naciones.

Uno de los pilares de esta pedagogía  es el lanzamiento del dado de la paz. Método de juego didáctico, con 6 frases que corresponden a un valor de paz que estimula cambios personales y comunitarios:

 Soy el primero en amar

Amo a todos

Amo a la otra persona

Escucho al otro

Nos perdonamos unos a otros

Nos amamos mutuamente

 

 Cada  mañana al comienzo del día lanzamos el dado y nos proponemos vivir la frase que sale a lo largo del día. Día a día comprobamos cómo mejoran las relaciones en el aula, se eliminan las discriminaciones de todo tipo, se reduce la violencia, se solucionan los conflictos, se piensa en las necesidades de los demás  y hasta mejora el rendimiento escolar.

 

Nuestra iniciativa es proponer a todos los ciudadanos esta pedagogía de la paz a través

 de este dado gigante en un lugar simbólico para todos los madrileños como son los restos los restos del muro de Berlín y porque cada 30 de enero celebramos aquí  el día de la paz .

 

El dado ya está en muchos lugares del mundo:  Brasil, Croacia, Catania, Trento y Florencia en Italia, Argentina, Hungría , Portugal…Madrid , ciudad de paz no puede quedarse atrás.

ZZ_Mayores_P1050299_M.jpg

Zonas de EJERCICIO para MAYORES

16/12/2018  •  VA - Grupo Peineta  •  Foro San Blas-Canillejas  •  San Blas-Canillejas

Cada vez se insiste más en que las personas mayores hagan ejercicio regularmente para mejorar y mantener su salud física y por los innegables beneficios en su bienestar psíquico. Pero no es fácil convencerles para que se apunten a un gimnasio si es que este gasto se lo permite su pensión.

Una forma de animarles e iniciarles en el ejercicio físico pueden ser las zonas de ejercicio para mayores, pero éstas se están instalando en lugares poco apropiados: a pleno sol, como el área de la calle Iliada, en lugares alejados de aquéllos en los que habitualmente se reúnen.

Proponemos que se instalen aparatos para pedalear y hacer ejercicio con brazos y piernas en las zonas en que habitualmente se reúnen con otros amigos y vecinos o donde se paran a descansar, A LA SOMBRA, como en el paseo de la calle María Sevilla Diago, parque de las Musas, que además cuenta con antiguas zonas semiasfaltadas que terminan en una valla y que se podrían aprovechar para esta instalación, o en su defecto techados con algún tipo de pérgolas, enramados o textiles.

También proponemos que se cubran con algún tipo de lona o techado, las zonas de ejercicio de las calles Iliada y Manchester, pues estando a pleno sol es difícil que nadie, ni mayor ni joven, las utilicen para hacer ejercicio en verano.

También proponemos ampliar el número de zonas de ejercicio para adultos en los parques del Distrito (en zonas de arbolado donde se reúnan o donde lleven a jugar habitualmente a sus nietos) hasta alcanzar una proporción de al menos 1 zona de mayores por cada 3 parques infantiles.

 

 

Parque infantil cubierto y casa grande

23/12/2018  •  Skipping  •  San Blas-Canillejas

En la zona de las Rosas no tenemos ningún sitio al que poder acudir con nuestros niños cuando hace mucho frío o mucho calor.

En la Avenida de Niza esquina con Maria Sevilla Diago hay un parque amplio, pero infrautilizado, que se podría usar para hacer un parque cubierto.

También sería necesario instalar una Casa Grande, ya que tenemos que desplazarnos a la de ciudad lineal.

III FASE. JARDINES DE ORCASITAS, RECUPERACION.jpg

III FASE – JARDINES DE ORCASITAS RECUPERACIÓN

06/01/2019  •  rafael cab  •  Usera

El objeto de esta propuesta una vez ganadas (aunque no ejecutadas) las FASE I y la II; es actuar ahora sobre aquellos jardines que debido a una alta degradación requieren una actuación  urgente señalados en el documento A, para que recuperen su apariencia de Jardín,

En los presupuestos participativos 2016 y en 2018 las propuestas “JARDINES DE ORCASITAS, RECUPERACIÓN” FASE  I y FASE II  “resultaron ganadoras”  respectivamente debido sin duda al amplio interés y preocupación que el pésimo estado  de los jardines despiertan en el vecindario.

El proyecto de ejecución de la propuesta de 2016 (ejecución varias veces retrasada y ahora prevista para enero 2019) recoge actuaciones sobre los jardines del poblado referidos en el documento C  adjunto, quedando otras partes sin atención. En el documento B están señalados los puntos señalados en  la FASE II  y cuyo plazo de ejecución aún se desconoce.

Sin perjuicio de lo anterior y siendo la intención de los vecinos la recuperación de la totalidad de los jardines, esta propuesta, III  FASE – JARDINES DE ORCASITAS RECUPERACIÓN,   incluye otra parte de los jardines de la zona que requieren de actuación inmediata.

La propuesta de JARDINES DE ORCASITAS, RECUPERACIÓN- FASE III, de amplitud similar en el poblado a la anterior,  pretende la recuperación de aquellas otras zonas que debido a la falta de inversión, se encuentran en la actualidad degradadas. No se pretende por lo tanto el acondicionamiento de ciertas zonas principales a los estándares actuales de jardinería; por más que los vecinos soñemos con alcanzarlo algún día con la colaboración del Ayuntamiento. Lo que esta propuesta pretende, es sacar de la indignidad mas manifiesta aquellos espacios hasta la fecha olvidados y “recuperar” al menos ligeramente el estado que tras su construcción en los 80 mostraba el barrio y una mínima apariencia de jardín para los ahora espacios convertidos en  vertederos y depositarios de excrementos.

Por ello las actuaciones que se reclaman deben ser austeras hasta el extremo, conservar los elementos conservables, para poder alcanzar a estas zonas degradadas y sobre todo deben tener en consideración las circunstancias  de orden socio-económico que afligen al distrito y que sin duda afectan a la propuesta en la elección de materiales y sistemas adecuados.

Queremos por ello intentar que el barrio no caiga también en degradación en el orden medioambiental siendo de justicia evitarlo.

De las razones anteriores y de acuerdo a lo recogido en la propuesta se realizan las siguientes consideraciones en las zonas marcadas:

  • Plantación de recuperación y conservación de los setos en las zonas que lo tuvieran.

    Los setos fueron el sistema original con el que los vecinos iniciaron el acondicionamiento de los jardines y a la postre se han evidenciado como el sistema más efectivo para mantener el jardín impidiendo la degradación del mismo en descampado. Además los sistemas actuales de riego por goteo hacen que el consumo de agua sea muy bajo. La pradera de césped no parece el sistema más adecuado para todas las zonas, pues su coste de mantenimiento y consumo de agua es muy elevado, no disuade del acceso al jardín y los aspersores y demás elementos suelen ser robados o inutilizados con facilidad, características que han devenido en situaciones de abandono extremo.

     

     

  • Vallado de los lindes de los jardines

    Las vallas de hierro forjado para zonas menos transitadas han tenido el inconveniente de que son robadas por su contravalor económico en metal y tampoco disuade del acceso al jardín, por lo que devienen en inútiles para la función que pretenden realizar. De nuevo se propone dos tipos de lindero que resultan ser los utilizados por los vecinos originariamente en la zona. Por un lado lindero de ladrillos de arcilla coronados con cemento, en aquellos lugares en los que debido a la preexistencia de los mismos, la instalación de otro tipo seria inadecuada y antieconómica por tener que desarmar los existentes. Por otro lado en las zonas que así se aconseje,  lindero de hormigón como están instalados en otras partes del barrio y subsidiariamente a lo anterior hiero forjado en las mismas condiciones que las existentes en otras zonas.

  • Instalación de sistemas de riego.

    Por medio de un sistema de riego por goteo la hidratación de los setos puede realizarse con un consumo muy moderado de agua y el coste actual de las instalaciones de este tipo, las hace susceptibles de utilización. El irrelevante coste de la tubería de plástico y elementos accesorios los invalida como objetos de valor susceptibles de ser robados.

    Por último; que se cuente con la opinión de los vecinos y asociaciones es parte fundamental del éxito de la propuesta, al igual que se efectuó en la propuesta anterior 2016 en la fase de  redacción del proyecto, pues cada uno de los puntos señalados están afectados por unos determinados condicionantes en los que la experiencia de los vecinos resulta imprescindible.

    NOTA: Los modelos de lindes referidos, son los recogidos en el proyecto redactado, supervisado y aprobado referente a “Mejoras de la instalaciones e infraestructuras en las zonas verdes del Distrito de Usera y creación de áreas caninas en el Distrito de Tetuán”  donde se incluye la propuesta 2016 JARDINES DE ORCASITAS, RECUPERACIÓN.

     

RECREÁNDONOS

05/01/2019  •  Claudia R-H  •  Chamartín

Propuesta: proyecto de transformación de patios escolares para fomentar la coeducación, igualdad, la diversidad, la cooperación, la accesibilidad, la sostenibilidad ambiental, el encuentro y el aprendizaje a través del juego, abierto a todos los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria (CEIPs) de Chamartín que decidan sumarse a la iniciativa.

Justificación; Los patios de nuestras escuelas son en la actualidad extensiones de cemento con pistas de fútbol o baloncesto, sin espacios para la naturaleza, el juego libre y creativo o para la experimentación y el aprendizaje, ya que no han sido considerados como parte integrante del proyecto pedagógico de los centros educativos. Son un espacio público donde los niños y niñas pasan centenares de horas al año y que, además, constituye uno de sus primeros espacios de socialización, en el que aprenden a relacionarse con otras personas, a convivir y a compartir espacio con gente diversa. Cómo sea este espacio, cómo se distribuye  y cuáles son sus materiales determina, en gran parte,  cómo serán las relaciones humanas y la convivencia.

Objetivos:

  1. Potenciar los patios escolares como lugar de encuentro y aprendizaje, poniendo en el centro la igualdad, la diversidad, la cooperación, la sostenibilidad ambiental, la accesibilidad y la imaginación como valores fundamentales.
  2. Diversificar los usos posibles de los patios, creando zonas de jardín que incidan en el valor de la sostenibilidad ambiental; zonas y elementos de juegos de motricidad; zonas de descanso que faciliten la lectura y la conversación; elementos que estimulen la imaginación: en definitiva, rincones que atiendan y reflejen la diversidad de intereses y necesidades de quienes lo disfrutan.
  3. Diseñar el espacio pensando en la importancia de configurar escenarios y ambientes armónicos, amables y ricos en posibilidades que se ajusten a las necesidades, ritmos y tiempos de la infancia.
  4. Fomentar un uso igualitario de los espacios comunes, creando un espacio abierto, accesible y diverso que permita la inclusión.

Etapas:

  1. Identificar los CEIP que se quieren sumar al proyecto de transformación de patios escolares
  2. Identificar las carencias y necesidades de los patios de los centros para ser atendidas y transformadas, así como los puntos fuertes y las potencialidades.
  3. Implicar a docentes, familias, niños y niñas, y otros trabajadores de los centros, en rediseñar los patios escolares a partir de las necesidades y potencialidades identificadas y teniendo en cuenta los principios de igualdad, integración, sostenibilidad ambiental, cooperación, encuentro, accesibilidad y aprendizaje a través del juego.
  4. Llevar a cabo la transformación de los patios escolares

Entender que el patio escolar es un recurso más del colegio para aumentar la motivación de las niñas y niños por aprender, explorar, investigar y descubrir, es fundamental. Nuestros colegios públicos deberían ser ejemplo del mundo que queremos. Sin embargo, su imagen no se corresponde con la calidad educativa de sus aulas, ya que carecen de espacio, tienen poca vegetación, con una ausencia casi total de elementos de juego, salvo las canchas de fútbol y baloncesto que ocupan casi todo el espacio y condicionan, de entrada, el uso y los usuarios que protagonizan el disfrute de los mismos, en detrimento de los demás, ya que  tiene una marcada jerarquía en la pista central. Esto condiciona el uso del espacio donde predominan los mayores, varones y el fútbol como actividad casi exclusiva. Todos los demás usos del patio se realizan en el entorno. y generan desigualdad incluso en la adherencia al deporte desde la infancia. Y así, resultan espacios poco motivadores que, sin embargo,  con algunas pequeñas actuaciones podrían mejorar sustancialmente y contribuir a valorar las diferencias y a evitar, no solo la discriminación en función del sexo y género, sino también de la edad, origen, clase social, diversidad funcional, etc.

Por ello, en la misma línea de algunas de las iniciativas que han surgido en los últimos años (1), proponemos un programa de transformación colaborativa de patios escolares abierto a todos los Colegios públicos de Educación Infantil y Primaria de Chamartín que quieran sumarse a la iniciativa, con el fin de conseguir el valor pedagógico del patio de la escuela, como lugar imprescindible para aprender a relacionarse, a compartir y a moverse a través del juego y la coeducación.

Teniendo en cuenta la importancia del juego en cada una de las etapas educativas, habría que repensar los patios escolares como espacios de aprendizaje. Creemos necesario emplear parte de ese espacio en zonas ajardinadas que incidan en el valor de la sostenibilidad ambiental; zonas y elementos de juegos de motricidad, zonas de descanso y concentración que favorezcan la lectura y la conversación; en definitiva, rincones que atiendan y reflejen la diversidad de intereses y necesidades del alumnado. Si se tiene en cuenta la diversidad se fomenta un uso igualitario de los espacios comunes. Los “patios coeducativos” son proyectos que buscan, más allá de una mejora física del patio como espacio de juego y encuentro, transformar las relaciones de género que se perpetúan en nuestra sociedad y que se reflejan desde la infancia.  Actualmente el condicionante de género favorece un juego asociado al mundo masculino, y dificulta la adherencia al deporte a quienes están excluidos de estas prácticas, perpetuando además un importante problema de salud pública como es la obesidad en la infancia e inmovilismo. Buscamos un espacio desestructurado que permita la inclusión e influya en la transformación simbólica y afectiva de la relación del alumnado con su patio y sus iguales.

Algunas de las ideas tomadas de otras iniciativas y que se podrían llevar a cabo en esta propuesta y cada centro adaptaría según sus necesidades son:

  • Que la naturaleza esté presente: plantación de árboles, acondicionamiento de los jardines, huertos...
  • Mejora de los espacios de juego infantil, dotándolos de mobiliario de juego actualizados que propicien juegos más seguros y de mayor creatividad y variedad.
  • Introducir color en sus muros con diseños artísticos (murales, pinturas, grafiti artísticos…).
  • Llenar sus suelos de juegos más innovadores como los juegos cooperativos. Ejemplos de estos juegos pueden ser el twistter, un parchis, un ajedrez, una tabla para salto de longitud, la típica rayuela, un pequeño laberinto o incluso un circuito donde se puedan realizar carreras de chapas o incluso de canicas. 
  • Eliminar en todo lo posible elementos hostiles como el asfalto, sustituyéndolos por pavimentos y materiales “más amables” (vegetación, madera, arena, tierra, agua, corcho…) o por materiales reciclados o de bio-construcción.
  • Rediseñar los patios con criterios co-educativos. Diseñar espacios con protagonismo y entidad propia para todos los usos. Aumentar o dar importancia a los espacios de tranquilidad y diversificar las actividades de movimiento.
  • Juegos de movimiento no competitivos que realizan las niñas y niños que no juegan al fútbol.
  • Actividades más tranquilas, como la estancia, la reunión, la lectura o el dibujo.
  • Pizarras en paredes que permitan desarrollar el placer de la creación artística.
  • Mobiliario que promueva los juegos simbólicos (construir, cocinar, hacer representaciones…).
  • Construcciones de pequeñas casas, cuevas, túneles o espacios que permitan el juego.
  • Que los patios y demás instalaciones también sean plenamente accesibles e inclusivos para garantizar la participación en condiciones de igualdad del alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Cuidar las zonas de sombra para los meses más calurosos.
  • Aparcamientos para bicis y patinetes.
  • Papeleras y mobiliario para reciclar papel, envases…

 

Es fundamental que en el diseño del espacio pudiera implicarse a toda la comunidad educativa, incluyendo a familias, docentes, niños y niñas y otros trabajadores de los centros.

Se trata en definitiva de una iniciativa de aprendizaje que pone en el centro la igualdad, la diversidad, la sostenibilidad ambiental, la accesibilidad, la colaboración y la innovación pedagógica como valores fundamentales por los cuales consideramos que la escuela pública debe apostar.

Nota (1). Ej. MICOS (Pez Arquitectos)¸ Programa piloto de cuidados en entornos escolares de la ciudad de Madrid (Ayuntamiento de Madrid), La aventura de aprender (Basurama), Red de Patios inclusivos y sostenibles (Pandora Mirabilia) o Esto es un cole público (Decide Madrid 2017), Patios para Crecer jugando Puente de Vallecas.

Propuesta gráfica

Peatonalización y zonas verdes en Prosperidad

07/12/2018  •  Usuario eliminado  •  Chamartín

Peatonalización de las calles más estrechas del Barrio de Prosperidad, por donde los peatones tienen dificil acceso. Para que puedan transitar tanto coches como peatones por ellas (siguiendo el ejemplo de las reformas realizadas en las calles de la zona Centro de la capital).

Así mismo, se colacarán maceteros y árboles para dar al barrio más oxígeno y zonas verdes.

Mejora accesibilidad salida 12 de octubre

06/01/2019  •  Javi Santos B  •  Usera

En las salidas del 12 de octubre, en la calle, estan superdegradadas siendo un peligro para el tránsito.

Tanto la situada en la calle Tomelloso, donde la arena se come la acere, como las cuestas mal adaptadas a la subida de carros y sillas de ruedas.

Pedimos la reforma del mismo y acondicionamiento, así como la ampliación de la acera de subida y bajada a todo el ancho que la gente transita de manera natural.

REFORMA DE LA CALLE VALLEHERMOSO

02/01/2019  •  DIEGO Y.Q.  •  Empleados públicos  •  Chamberí

EL PROYECTO CONSISTENTE EN LA REFORMA DE LA CALLE VALLEHERMOSO, COMO MOTOR Y REFERENTE QUE IMPULSE LA REFORMA Y MEJORA DEL RESTO DE CALLES DEL BARRIO DE ARAPILES, SUPONE EL ENSANCHE DE ACERAS, PONIENDO EN VALOR ESPACIOS SIGNIFICADOS COMO LA NUEVA CASA DE MEXICO, DONDE EN ESTA PRIMERA PARTE DE LA VIA SE CREARA UN GRAN AREA DE COEXISTENCIA CON ACERAS Y CALZADA AL MISMO NIVEL, SUSTITUYENDO LA LAMINA DE ALQUITRAN POR ADOQUIN CON MATERIALES DE CALIDAD TALES COMO GRANITO, PLANTANDO MAS ARBOLES DEL TIPO DE LOS PLANTADOS EN GRAN VIA O CALLE CARRETAS, Y ELIMINANDO EL APARCAMIENTO EN ESTA ZONA, DELIMITACION DEL ESPACIO RESERVADO AL TRANSITO DE VEHICULOS CON BOLARDOS PREFERIBLEMENTE DE GRANITO, CREACION A LO LARGO DE TODA LA CALLE DE JARDINCILLOS EN LOS ALCORQUES AL MODO DE LOS DE GRAN VIA, Y OTRA GRAN AREA DE COEXISTENCIA DEL MISMO MODO A LA ALTURA DEL MERCADO DE VALLEHERMOSO, CON ELIMINACION DE ESTACIONAMIENTO CREANDO DE ESTE MODO DOS  GRADES PLAZAS TANTO A LA ALTURA DE LA CASA DE MEXICO COMO DEL PROPIO MERCADO, Y DELIMITANDO EL ESPACIO DE PASO DE VEHICULOS CON BOLARDOS PREFERIBLEMENTE DE GRANITO, CREACION DE ESTAS AREAS DE COEXISTENCIA CON ACERAS Y CALZADA AL MISMO NIVEL Y ELIMINACION DE LA LAMINA DE ALQUITRAN DE LA CALZADA POR ADOQUIN, IGUALMENTE, EN LA CONFLUENCIA DE LA CALLE VALLEHERMOSO CON FERNANDEZ DE LOS RIOS, DONOSO CORTES Y JOAQUIN MARIA LOPEZ, CREANDO UNA SUERTE DE PLAZAS CON PLANTACION DE ARBOLES Y ARBUSTOS INCLUIDOS LOS DE HOJA PERENNE, Y ELIMINANDO EN ESTOS PUNTOS EL APARCAMIENTO DE COCHES Y MOTOS, LO QUE CONVERTIRA LA CALLE VALLEHEMOSO EN UNA VIA DE COMUNICACION Y DE CONEXION DEL FUTURO PARQUE SANTANDER CON EL FUTURO PARQUE DE PLAZA DE ESPAÑA ATRAVES DE LA CALLE CONDE DUQUE, HACIENDO DE LA CALLE VALLEHERMOSO UN REFERENTE DE CALLE VERDE Y SOSTENIBLE DEL BARRIO DE ARAPILES Y DEL DISTRITO DE CHAMBERI, PONIENDO EN VALOR EL ENTORNO DE LA CASA DE MEXICO Y DEL MERCADO, SU GASTRONOMIA TIPICA, ASI COMO POTENCIANDO LAS INTERSENCIONES DE ESTA CALLE HASTA CEA BERMUDEZ, CREANDO AREAS ESTANCIALES VERDES PARA EL DISFRUTE DE LOS VECINOS Y RECONVIRTIENDO ESTA CALLE POR LA QUE EN LA ACTULIDAD COCHES Y MOTOS CIRCULAN A VELOCIDADES VERTIGINOSAS ESPECIALMENTE POR LAS NOCHES Y ACTUALMENTE CONVERTIDA EN UN INMENSO Y CONTINUADO APARCAMIENTO DE COCHES.

EL PROYECTO INCLUYE EL TRATAMIENTO DEL MURO GRIS PERTENECIENTE AL CENTRO DE APOYO Y ECUENTRO FAMILIAR MARIAN SUÁREZ, ENTRE LAS CALLES FERNANDEZ DE LOS RIOS Y DONOSO CORTES, ACTUALMENTE PERMANENTEMENTE GRAFITEADO Y PUNTO NOTABLE DE DEGRADACION DE LA CALLE Y DEL BARRIO, AL OBJETO DE PROCEDER A LA CREACION DE UN JARDIN VERTICAL EN TORNO AL PERIMETRO DEL CITADO MURO O PLANTACION DE ENREDADERA DE HOJA PERENNE, QUE RECONVIERTA UN ESPACIO GRIS Y DEGRADADO EN UN ESPACIO VERDE Y SANEADO.

Asfaltado Bocacalles de Camino de los Vinateros

04/12/2018  •  silviamr  •  Moratalaz

Llevan más de 25 años sin asfaltarse y hay baches. Se propone el asfaltado de los fondos de saco de la calle Camino de los Vinateros del nº114 al nº118,del nº131 al nº159, del nº162 al nº170,del nº 178 al nº190, del nº196 al nº208. Además las marcas de pintura para señalizar las plazas de aparcamiento son inexistentes. Todos los fondos de saco estan en mal estado y necesitan un arreglo.