Decide Madrid

Proyectos de gasto con ámbito: Chamartín

Esta partida tiene un presupuesto de 2.321.285 €

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Espejo convexo de seguridad en Víctor de la Serna, 12

20/11/2018  •  republicaraton  •  Chamartín

Espejo convexo de seguridad en Víctor de la Serna, 12, para la incorporación a Víctor de la Serna, desde el callejón donde están los números del 10 al 18 de la Calle Puerto Rico. La salida desde este callejón es muy peligrosa, porque los coches llegan a gran velocidad desde el inicio de Víctor de la Serna, y hay que sacar mucho el coche  para conseguir buena visibilidad. A ello, se añade la dificultad de que justo al hacer el giro hay un paso de cebra, que en mi opinión, debería estar antes del cruce y no después, ya que la calle es de un único sentido. La colocación de este espejo ayudaría a la salida a la salida de la calle, y evitaría accidentes como los que se producen habitualmente.

48 apoyos

"El Mundo en la esquina"

05/12/2018  •  Hackenbush  •  Chamartín

¡Hola a todos y a todas !

Me gustaría proponer la creación de un centro de aprendizaje cultural para niños y jóvenes. 

Me explico :

Sería un lugar enfocado para niños y gente joven. Donde se realicen diferentes proyectos, cursos y tipos de juegos que sirvan para intentar mostrar lo bueno de diferentes culturas con gente profesional y/o voluntaria bajo una supervisión. 

Por ejemplo, cada mes, será el mes de un país, y nos encontraríamos con nativos, personas que hallan vivido en aquel país o que tengan relación y conocimientos sobre su cultura, tradiciones ..

Como "El mes Boliviano", donde se hablaría sobre su historia, bailes, comida..

"El mes Danés", "El mes Belga", "El mes Iraki" etc.

 

La idea es eliminar prejuicios establecidos por la sociedad en general, que han creado y seguirán creando barreras entre los seres humanos y que no hacen más que alejarnos y ser menos empáticos los unos con los otros.

Y creo que la "calle Rodríguez Jaén" sería perfecta. 

 

Si alguien cree que le podemos dar un par de vueltas para que el proyecto para nuestros hijos y gente joven sea aún mejor, por descontado será bienvenido y bienvenida. :)

¡Gracias por leer esta idea! 

 

 

24 apoyos

medidas de insonorización en el túnel de Plaza República Dominicana

20/11/2018  •  HCT  •  Chamartín

el ruido que provoca el paso de vehículos, mayor cuanto mayor es la  velocidad, genera ruido que impide tener ventanas abiertas e incluso dormir.

Existe una gran variedad de acciones que e podrían hacer: asfalto silencioso, limitadores de velocidad en el suelo o paneles aislantes. Con cualquiera de ellas mejoraría la calidad de vida de los  vecinos.

33 apoyos

Pintar señal vial cuadrículas amarillas en cruces Principe de Vergara

15/11/2018  •  Vecinos y amigos de Hispanoamérica Chamartín  •  Chamartín

Pintar señal de cuadrículas amarillas en los cruces de Principe de Vergara con Avda Ramón y Cajal ,con la calle Uruguay y con la calle Colombia , para intentar evitar los colapsos que se producen a diario en dichos cruces  en horas punta .

31 apoyos
Ejemplo escaleras horizontales, barras verticales y barras paralelas

Ampliación zona de calistenia en el Parque Félix Rodríguez de la Fuente

05/12/2018  •  bosco.domingo  •  Chamartín

La zona de calistenia (ejercicio) de este parque ha resultado ser todo un éxito, y es usada a diario por decenas de personas. Tanto que a veces, hay una saturación de algunas barras y otras cuya utilidad es reducida y apenas se tocan.

Lo ideal sería añadir unas cuantas barras elevadas más (que son las más demandadas), además unas escaleras horizontales, al igual que barras paralelas a una altura entre medime de las que ya hay, que o son demasiado altas, o demasiado bajas. Si quedase dinero, escaleras anchas verticales y poner acolchamiento de caucho en vez de la arena que hay ahora sería ideal, pero no es de alta urgencia ahora mismo

65 apoyos

Pantallas / barreras antiruido en la A2 (contaminacion acustica)

06/12/2018  •  Sergio n  •  Chamartín

Instalar pantallas / barreras antiruido en la A2, avenida de America, entre metro cartagena y M30 para reducir la alta contaminacion acustica.

36 apoyos

Asfaltado y arreglo de aceras en Sánchez Pacheco

01/01/2019  •  mmartinheredia  •  Chamartín

Renovación completa del asfaltado y especialmente de las aceras de la calle Sánchez Pacheco y perpendiculares que, como consecuencia de la gran cantidad de nuevas construcciones de edificios de viviendas que han sustituido a las antiguas fábricas, se encuentran totalmente deterioradas, lo que impide andar por ellas sin peligro de tropiezos y de forma continua. Al arreglarse las aceras se solicita igualmente la inclusión de árboles al menos en uno de los lados.

91 apoyos

C/ Poeta Claudio Rodríguez (al lado del colegio Padre Claret) – Peatonalizar

06/01/2019  •  Bhoy  •  Chamartín

Propongo que la peatonalización la calle Poeta Claudio Rodríguez ubicada en el barrio de Prosperidad.

En el centro de Madrid se ha peatonalizadas, o van a peatonalizar, muchas calles y me parece que es una iniciativa que hay que extender a todo Madrid para devolver el espacio a la gente. Creo que al estar adyacente a un colegio (el Colegio Padre Claret), y ademas hay una guardería infantil en la calle, esta calle es un candidato ideal para la peatonalización. Daría a los niños y los padres un sitio seguro para poder estar al entrar o salir del colegio o la guardaría.

Como esta calle realmente solo sirve como enlace entre las calles de Corazón de María y Clara del Rey y hay un poco más abajo otro enlace, la calle Cardenal Silíceo, no veo que pueda causar ningún estorbo a los vecinos o conductores.

Hay un par de vados para garajes y locales en la calle. Para poder tener acceso a ellos se podría instalar un sistema de bolardos automáticos como tienen por el centro de Madrid o simplemente se podría dejarla sin bolardos en el lado de Corazón de María y bloqueado en el lado de Clara del Rey para que los usuarios de los vados tienen acceso, así evitando que la gente la usa de paso. De todas maneras hay que dejar este tipo de decisión en manos de los técnicos del Ayuntamiento para que decidan ellos basado en lo que se hace en casos similares.

42 apoyos

BANCO MUNICIPAL DE LIBROS DE TEXTO DE CHAMARTÍN

02/01/2019  •  juancarlos22  •  Chamartín

En el 2017 se aprobó la creación del banco municipal de libros con la intención de dotar a las familias de los colegios públicos con libros de texto, que puedan ser intercambiados y reducir, en parte, la adquisición del material didáctico.

Resulta necesario proseguir con esta iniciativa para hacerla más grande y que un mayor número de familias pueda beneficiarse, así como generar las estructuras y hábitos que conviertan esta iniciativa en estable, para lo cual será necesario una adquisición mayor de material didáctico para que pueda ser, igualmente, compartido.

EL objetivo, por lo tanto, de esta iniciativa es volver a incluir en los presupuestos participativos de nuestro distrito la adquisición de libros de texto para que se incrementen los recursos del Banco Municipal de Libros de Texto y pueda llegar éste a un número mayor de familias.

Esta nueva adquisición, por otro lado, es también necesaria para paliar los eventuales cambios en los libros de texto que suelen producirse en los cambios de curso.

Facilitar la adquisición del material educativo necesario es una estrategia fundamental para la igualdad de oportunidades, en especial para las familias con menos recursos, y contribuye asimismo a la defensa de la educación pública fomentando el intercambio y cooperación con toda la comunidad educativa.

310 apoyos

RECREÁNDONOS

05/01/2019  •  Claudia R-H  •  Chamartín

Propuesta: proyecto de transformación de patios escolares para fomentar la coeducación, igualdad, la diversidad, la cooperación, la accesibilidad, la sostenibilidad ambiental, el encuentro y el aprendizaje a través del juego, abierto a todos los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria (CEIPs) de Chamartín que decidan sumarse a la iniciativa.

Justificación; Los patios de nuestras escuelas son en la actualidad extensiones de cemento con pistas de fútbol o baloncesto, sin espacios para la naturaleza, el juego libre y creativo o para la experimentación y el aprendizaje, ya que no han sido considerados como parte integrante del proyecto pedagógico de los centros educativos. Son un espacio público donde los niños y niñas pasan centenares de horas al año y que, además, constituye uno de sus primeros espacios de socialización, en el que aprenden a relacionarse con otras personas, a convivir y a compartir espacio con gente diversa. Cómo sea este espacio, cómo se distribuye  y cuáles son sus materiales determina, en gran parte,  cómo serán las relaciones humanas y la convivencia.

Objetivos:

  1. Potenciar los patios escolares como lugar de encuentro y aprendizaje, poniendo en el centro la igualdad, la diversidad, la cooperación, la sostenibilidad ambiental, la accesibilidad y la imaginación como valores fundamentales.
  2. Diversificar los usos posibles de los patios, creando zonas de jardín que incidan en el valor de la sostenibilidad ambiental; zonas y elementos de juegos de motricidad; zonas de descanso que faciliten la lectura y la conversación; elementos que estimulen la imaginación: en definitiva, rincones que atiendan y reflejen la diversidad de intereses y necesidades de quienes lo disfrutan.
  3. Diseñar el espacio pensando en la importancia de configurar escenarios y ambientes armónicos, amables y ricos en posibilidades que se ajusten a las necesidades, ritmos y tiempos de la infancia.
  4. Fomentar un uso igualitario de los espacios comunes, creando un espacio abierto, accesible y diverso que permita la inclusión.

Etapas:

  1. Identificar los CEIP que se quieren sumar al proyecto de transformación de patios escolares
  2. Identificar las carencias y necesidades de los patios de los centros para ser atendidas y transformadas, así como los puntos fuertes y las potencialidades.
  3. Implicar a docentes, familias, niños y niñas, y otros trabajadores de los centros, en rediseñar los patios escolares a partir de las necesidades y potencialidades identificadas y teniendo en cuenta los principios de igualdad, integración, sostenibilidad ambiental, cooperación, encuentro, accesibilidad y aprendizaje a través del juego.
  4. Llevar a cabo la transformación de los patios escolares

Entender que el patio escolar es un recurso más del colegio para aumentar la motivación de las niñas y niños por aprender, explorar, investigar y descubrir, es fundamental. Nuestros colegios públicos deberían ser ejemplo del mundo que queremos. Sin embargo, su imagen no se corresponde con la calidad educativa de sus aulas, ya que carecen de espacio, tienen poca vegetación, con una ausencia casi total de elementos de juego, salvo las canchas de fútbol y baloncesto que ocupan casi todo el espacio y condicionan, de entrada, el uso y los usuarios que protagonizan el disfrute de los mismos, en detrimento de los demás, ya que  tiene una marcada jerarquía en la pista central. Esto condiciona el uso del espacio donde predominan los mayores, varones y el fútbol como actividad casi exclusiva. Todos los demás usos del patio se realizan en el entorno. y generan desigualdad incluso en la adherencia al deporte desde la infancia. Y así, resultan espacios poco motivadores que, sin embargo,  con algunas pequeñas actuaciones podrían mejorar sustancialmente y contribuir a valorar las diferencias y a evitar, no solo la discriminación en función del sexo y género, sino también de la edad, origen, clase social, diversidad funcional, etc.

Por ello, en la misma línea de algunas de las iniciativas que han surgido en los últimos años (1), proponemos un programa de transformación colaborativa de patios escolares abierto a todos los Colegios públicos de Educación Infantil y Primaria de Chamartín que quieran sumarse a la iniciativa, con el fin de conseguir el valor pedagógico del patio de la escuela, como lugar imprescindible para aprender a relacionarse, a compartir y a moverse a través del juego y la coeducación.

Teniendo en cuenta la importancia del juego en cada una de las etapas educativas, habría que repensar los patios escolares como espacios de aprendizaje. Creemos necesario emplear parte de ese espacio en zonas ajardinadas que incidan en el valor de la sostenibilidad ambiental; zonas y elementos de juegos de motricidad, zonas de descanso y concentración que favorezcan la lectura y la conversación; en definitiva, rincones que atiendan y reflejen la diversidad de intereses y necesidades del alumnado. Si se tiene en cuenta la diversidad se fomenta un uso igualitario de los espacios comunes. Los “patios coeducativos” son proyectos que buscan, más allá de una mejora física del patio como espacio de juego y encuentro, transformar las relaciones de género que se perpetúan en nuestra sociedad y que se reflejan desde la infancia.  Actualmente el condicionante de género favorece un juego asociado al mundo masculino, y dificulta la adherencia al deporte a quienes están excluidos de estas prácticas, perpetuando además un importante problema de salud pública como es la obesidad en la infancia e inmovilismo. Buscamos un espacio desestructurado que permita la inclusión e influya en la transformación simbólica y afectiva de la relación del alumnado con su patio y sus iguales.

Algunas de las ideas tomadas de otras iniciativas y que se podrían llevar a cabo en esta propuesta y cada centro adaptaría según sus necesidades son:

  • Que la naturaleza esté presente: plantación de árboles, acondicionamiento de los jardines, huertos...
  • Mejora de los espacios de juego infantil, dotándolos de mobiliario de juego actualizados que propicien juegos más seguros y de mayor creatividad y variedad.
  • Introducir color en sus muros con diseños artísticos (murales, pinturas, grafiti artísticos…).
  • Llenar sus suelos de juegos más innovadores como los juegos cooperativos. Ejemplos de estos juegos pueden ser el twistter, un parchis, un ajedrez, una tabla para salto de longitud, la típica rayuela, un pequeño laberinto o incluso un circuito donde se puedan realizar carreras de chapas o incluso de canicas. 
  • Eliminar en todo lo posible elementos hostiles como el asfalto, sustituyéndolos por pavimentos y materiales “más amables” (vegetación, madera, arena, tierra, agua, corcho…) o por materiales reciclados o de bio-construcción.
  • Rediseñar los patios con criterios co-educativos. Diseñar espacios con protagonismo y entidad propia para todos los usos. Aumentar o dar importancia a los espacios de tranquilidad y diversificar las actividades de movimiento.
  • Juegos de movimiento no competitivos que realizan las niñas y niños que no juegan al fútbol.
  • Actividades más tranquilas, como la estancia, la reunión, la lectura o el dibujo.
  • Pizarras en paredes que permitan desarrollar el placer de la creación artística.
  • Mobiliario que promueva los juegos simbólicos (construir, cocinar, hacer representaciones…).
  • Construcciones de pequeñas casas, cuevas, túneles o espacios que permitan el juego.
  • Que los patios y demás instalaciones también sean plenamente accesibles e inclusivos para garantizar la participación en condiciones de igualdad del alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Cuidar las zonas de sombra para los meses más calurosos.
  • Aparcamientos para bicis y patinetes.
  • Papeleras y mobiliario para reciclar papel, envases…

 

Es fundamental que en el diseño del espacio pudiera implicarse a toda la comunidad educativa, incluyendo a familias, docentes, niños y niñas y otros trabajadores de los centros.

Se trata en definitiva de una iniciativa de aprendizaje que pone en el centro la igualdad, la diversidad, la sostenibilidad ambiental, la accesibilidad, la colaboración y la innovación pedagógica como valores fundamentales por los cuales consideramos que la escuela pública debe apostar.

Nota (1). Ej. MICOS (Pez Arquitectos)¸ Programa piloto de cuidados en entornos escolares de la ciudad de Madrid (Ayuntamiento de Madrid), La aventura de aprender (Basurama), Red de Patios inclusivos y sostenibles (Pandora Mirabilia) o Esto es un cole público (Decide Madrid 2017), Patios para Crecer jugando Puente de Vallecas.

156 apoyos